本人有幸獲邀擔任第三十八屆學校舞蹈節兒童舞組的評判，喜見教育工作者對本港兒童舞的嚴謹和認真態度，因而為兒童舞的光明前途感到雀躍。
本人絕對認同模倣性和文化濃厚的舞蹈只是兒童舞的一小部份而絕不是全部。那麼，另部份的兒童舞又是甚麼樣的呢？請讓我參與這部份的探討。
依我之見，兒童舞是因應兒童不同身心成長階段所界定的舞蹈。身是指身體機作能力，心是指心智和理解能力。而身體機作能力和心智又因應兒童不同年齡的成長階段所限制，所以有適合與不適合的主題和動作分野。與此同時，兒童的機能成長又有個別的分差，所以兒童舞導師是必需具備以下的知識才可以有效地向學生提供適當的訓練。
一. 基本舞蹈動作的認識，包括動作的基本元素與運用、危險動作和防範。
二. 舞蹈動作與力學。
三. 人体骨骼、關節和肌肉的基本組成、操作和限制。
四. 音樂、節奏與動作的關係。
五. 兒童舞的編排與取材，包括兒童的心、身和生活內容的配合。
六. 道具、服裝和動作的配合。
兒童舞導師不但需要以上所列的知識，更需要掌握示範動作和有彈性處理教材能力，因為不同年齡或同年的兒童機能都有個別的分差。總括而言,我相信大部份參予編舞的導師都已掌握了某程度上的舞蹈能力，只是欠缺兒童的基本認識。
就兒童舞首次的比賽而言，大部份舞蹈和動作都是抄襲西方土風舞和中國舞的形式和舞步。嚴格而言，西方土風舞的舞步較為自然，所以較為適合和接近兒童的機作能力，例如：踏跳(skip)，跑馬仔或合併奔騰步(gallop)，只可惜導師們被土風舞的框框困住了，把孩子們最擅長的跑跑跳跳困入了圖形裏。圖形本來是元素之一，在訓練方面用作提高兒童方向調動和地圓案運用的能力，在舞蹈編排方面是用作表達某些氣氛和加添舞蹈色彩，可惜在這比賽中成為導師和小演員們的包袱。
探討兒童舞的第一步是先暸解舞蹈對兒童的基本價值，包括成長和教育兩方面。我看舞蹈的基本價值是人類的一種由內至外的訴說。舞蹈是人類對現時生活、思想和環境的訴說。對孩子而言，我卻反過來看，舞蹈首先是一種由外至內的引導，即是讓孩子：一，透過舞蹈的訓練掌握身体的機作能力，達到健康長的階段；二，透過舞蹈的編排認識並學習屬於自己的生活和環境因而建立獨特的思想，步向全面教育的方向；在舞蹈編排的過程中讓孩子參與和創作，方能發揮舞蹈的基本價值，即是那種由內至外的訴說。
最後，本人提議編舞老師參考教育署體育組的教育舞蹈課程指引。那指引頗有系統地包括了好一些動作元素，希望老師能從指引中取得一些他日兒童舞訓練的方向和內容。希望來年的比賽台板上會呈現一番新面目。
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